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把游戏还给孩子         ★★★
把游戏还给孩子
作者:袁佳 文章来源:本站原创 点击数:1015 更新时间:2017-3-23 11:49:40
  随着教育制度的改革以及教育方式的进步,教育越来越以人为本,以孩子的兴趣为主要教育基础。而对于孩子园的孩子来说,游戏是孩子群体的一个普遍兴趣,因此,将教育的课程融入到游戏中去从而激发孩子的兴趣,来达到教学的目的成为现代孩子园教学的一大主题。近来通过学习《3—6岁儿童学习与发展指南》中“课程游戏化—6个支架的解读”,让我对课程、游戏以及课程游戏化有了一个更深入的认和全新的解读。

  作为一线老师,我们常常疑惑于如何平衡“教和玩”的难题。我们通常只是单一的插入一些游戏。为什么在教学活动中孩子的兴趣缺缺,为什么孩子不愿意学。通过培训我了解到,课程游戏化是要站在质量的高度去考虑,孩子动用多种感官探究、交往和表现的机会更多一些,孩子的自主性和创造性更充分一些。
 
  今年我教的是小班,从开学以来到目前,已经开始逐步地实施“课程游戏化”。首先改变教室内小学化课桌椅的摆布方式,布置好游戏区角,让孩子到自己喜欢的游戏区域去玩,做到自由,自主!其次,从九月份开始,做到从生活中去观察孩子的行为及游戏情况,并用白描的方式记录下来。教师在游戏中要学会认同、教师在游戏中要学会共享、教师在游戏中要学会回应,这也充分符合我们《指南》的理念。
  
  回想自己在工作中也知道“孩子是游戏中的主体”。那么孩子在自主游戏中的主体地位体现在什么地方呢?对于组织孩子游戏,有时会有太多的顾虑;对于孩子参与游戏,有太多的界定;对于孩子游戏的材料,有太多的不确定……作为一个孩子老师来说,我们的观察能力就好像医生的触觉一样。于是,我有时也会像孩子一样跟他们一起尝试各种玩法,在玩中学,在学中玩。随时随刻低捕捉孩子们的一举一动,教师应该是一个观察者,更应是一个善于观察的人。只有他具备了这个先决条件才会成为一个真正意义上的幼教教师! 

  作为幼教工作者,我们要珍惜孩子们有限的童年生活,探索有质量的孩子园课程。在接下来的工作中我会不断的学习和反思,找到适合自己的、前往目标的道路,真正做到“儿童在前,教师在后”,让游戏陪伴孩子,与孩子共成长。
文章录入:经东办公室    责任编辑:经东办公室 
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